綠的家具

20100923　星期四 社會適應B組，今天要講「公共設施」（斜坡道）。 ○音請假沒來。 ○凱還在燒，聽說燒了退、退了又燒，真麻煩！ ○豪還在念「媽媽生氣了（沒給我錢）」，沒帶錢來就是「看別人練習購物」ㄚ，這樣也好！省得要買太多東西，賣場逛不完。○雅上課上到一半說肚子餓，還問老師有沒有帶餅乾？老師怎麼可能會帶餅乾來教室ㄋ？！真天才！ ○瑋講的頭頭是道，這裡也有那裡也有，原來他爸媽也是帶著他「到處」去。 ○儒上課超認真，乖得很！ 還會提醒隔壁同學要專心聽，真是老師的小幫手。 午餐打飯去。 實用數學B組，今天的主題是「十個一數」。 ○音今天請假。 ○琪被老師的題目搞得混亂，「十個一數」、「五個一數」、「兩個一數」大混亂。 ○婷不知道要怎麼「逆數」，想到頭快破囉！ ○霈在生氣，因為自己一直唸錯寫錯，還拿講義夾打自己的頭。 仁班的美勞課，今天要做「教師節卡片」。 ○凱生病請假，同學都說要幫他做、幫他寫，真有同學愛。 ○音沒來上學，班上同學異口同聲地說不幫她做，人緣真的這麼差？！ ○霽寫卡片，把別人的名字通通抄進去，這樣會搞不清楚到底是誰的。 ○琪愛包工程，一下子要幫她寫，一下子又說還要幫他做，接著又說自己還要做五張，真的做得完嗎？ ○仁會自己再加上一些感謝的話，可是好多字不會寫。 ○婷在卡片的空白處，自己畫上一些東西做裝飾，與眾不同喔！ ○軒說要幫忙，但是動作超慢，同學猛催他，他依然按照自己的步驟慢慢來。 ○傑說自己不會寫字，老師只好幫他寫在小圈圈貼紙上，讓他一張一張貼。 ○葳的卡片做好之後，一直急著要送出去，整節課都在大吼大叫。.

大　VS.　小 「小」在這裡，可作為「龐大」的反面解釋，也可以做「精緻」解。甚至可以視為層層堆疊、數大便是美的反動。這小，在於規模或範圍，卻絕不限於其專業與用心，甚至，在都市龐大的體制裡，小的事物、場所往往反而成為逃竄、暫待的港口。 在我們這個亟欲進步的都會裡，「小」這件事情往往被壓縮、窄化，甚至污名化為不求上進、不建功立業的代名詞，這是對「小」的誤會與曲解，追本溯源，其原因很可能是數千年來根深蒂固的觀念，所形塑的價值觀所導致的結果，從小我們就被要求要坐大事、立大功，考試要考第一，什麼都要走在別人的前面。這當然是一種積極向上的態度，但卻不是生命道路的唯一選擇，有些事情一旦規模變大了，觸角伸遠了，就難免失去最初得原貌及最溫暖的面貌。 在聖賢的故事裡，我們可以感受到他們處世的圓融與智慧，他們已經知道如何在渾沌宇宙和紛亂的人世間，找到內心安住的一寸方田，以寬恕和包容的心去面對衝突與別人的嘲笑，他們的任務不在於改變世界，而是在每一個角落，內心和諧、優遊自在的生活。  .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

20090113　星期二 早上沒課， 不想打成績， 只好弄弄美勞課的東西。 午餐打飯去。 仁班的美勞課， 今天要做的是：「春聯畫」 ○瑋玩剪刀， 結果剪到自己的手指， 按鈴請導師來帶去包紮。 先讓他們認識春聯。 接著要開始寫春聯。 ○昌、○仁、○佑想偷懶， 直說要寫四個字的春聯。 ○音把大家的春聯字句， 全都收回去， 還說要把卡片送給媽媽。 ○佳來告狀， 說○佑偷抄她的卡片內容。 ○昌要寄卡片， 硬要老師給他信封。 ○霽的卡片剪到一半， 剪刀就被同學搶走， 他也不吭聲， 就坐著發呆。 ○雅又開始亂湊一通， 明明是賀年卡， 竟說要寫聖誕快樂。 ○豪真的很不專心， 每件事情都做一半， 就忙做到處走。 ○任的卡片做很久， 不但提早開工， 卻比同學完成的慢， 不過， 他倒是很想自己做。 ○琪說要把卡片送給林老師， 明明已經寫過很多次， 到現在還是不知道老師的名字怎麼寫。 ○琳對同學罵髒話， 還大聲地說自己沒有說， 被導師叫去修理（罰站）。 ○佑對於春聯的字句一些不認識的字， 忙著問東問西。 ○瑋把紗布拆了好幾次， 導師受不了， 把他抓走。 實用數學B組， ○禎、○佳的進位加法， 計算速度已經快多了！ ○琪和○潔開始在那裡分錢幣， 告訴她們只需要拿十個就好， 她們硬是要把整桶錢幣給平分。 ○恩又要叫老師幫她削鉛筆。 ○琳今天在幌神， 加減法的符號會弄亂， 提醒她， 她還不好意思的笑。 看放學， ○佑說要幫老師著色。 ○雅被導師叫去修理， 回來哭哭啼啼。 今天好幾個人沒來， 第一班車沒坐滿， 第三班車也沒出車。   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

20100920　星期一 今天沒升旗， 說要大家加強打掃， 大概是昨天颳颱風， 樹葉掉滿地。 實用語文D組， 今天要講「我的麻吉朋友」。 ○凱繼續在請假， 聽說是在家休養。 ○霽指著頭頂， 原來是要告訴老師他昨天剛去剪過頭髮。 ○瑩上一節烘焙課下課後， 走了很久還沒走回來教室， 還以為她失蹤了勒！ 今天上課挺認真， 練寫字也寫的不錯。 ○葳吵著要寫字， 寫著寫著不小心畫到老師的手， 老師說： 「沒關係，等一下去洗一洗就好。」 她竟然回答： 「可是老師上次說洗不起來ㄟ……」 記性真好， 老師講過的話都記得。 午餐打飯去， 今天星期一吃素， 雖然沒有肉， 但仍是挺豐盛的。 社會適應B組， 今天要小考「購物流程」， 還要講「公共設施」。 ○凱請假沒來， 看來這次真的病得重。 ○豪一直在「這個」、「那個」， 講了半天也不知道他到底在講些啥米。 ○音還念念不忘爸爸沒給她錢， 今天颱風來， 沒有要去逛超市， 不要擔心沒帶錢的事了啦！ ○雅拿著DM告訴老師過期了， 是啦！ 那是上星期的， 這一檔期的DM老師沒去拿。 ○瑋今天上課超認真， 有問必答。 ○儒努力在抄講義， 非常地認真！   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

本性善良的小孩 我發現自己是個本性善良的小孩， 而我也有著這些小孩的通病： 明明自己已經夠糟了， 還想要保護父母的尊嚴。 當我隨自己高興做自認為快樂的事情時， 回饋在身上的結局， 往往是遍體鱗傷和沉重的失落感。 我必須以開朗活潑的外表來掩飾內心深沉的痛， 來麻醉自己的知覺， 催眠自己忘記過去， 說服自己相信過去的傷痛已經不存在了。   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

在共構系統中隨波逐流 有教無類、因材施教本是教育的一體兩面， 何以演變成相悖而行的局面呢？ 此乃在做能力分班或常態編班時， 比較趨於效用、功利競爭取向， 變滋生一種壓力源。 惟當壓力壯大到造成整個系統負載超過時， 自然會衍生許多奇怪的現象。 中國在科舉制度以來， 教育本身已經有點工具取向。 中國人對教育一直抱持提供個人向上階層流動最好、最直接的工具， 亦當成實現理想的一項公平利器。 這種對教育抱持強烈依賴性的態度， 所以任何與升學相關的考試， 皆引起家長高度關懷與注意， 也就容易動輒得咎。 大家都不敢冒被社會淘汰的風險， 而繼續流於此機制中。 中國人過度依賴把教育系統當作工具， 導致大家認為多元入學易演變成關說途徑， 滋生不公平、不信任的心態與局勢。 大家只把教育系統當作工具而已， 亦當作是進入社會前的篩選、淘汰機制。 我們都被物化了， 被操弄了﹔ 這是很殘酷的現實， 卻又不得不面對。 然而， 這個系統是大家共構出來的， 在這個系統中沒有人敢跳出來， 即便是大家都知道哪些是不對的， 可大家都怕被社會所淘汰掉， 不敢冒這個風險， 而繼續流於此機制中。 生存在這個共構的社會， 大家都活在其價值體系中， 即使不願意卻又不敢跳脫出來， 因此表面上互相在推諉功過， 私底下暗潮洶湧的形成強者越強、弱者越弱的雙峰現象， 這是一個弔詭的地方。   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

從「我不喜歡輸的感覺……」談起 「給你一桶汽油，一枝火柴，再送你一個雞蛋糕。」 這是之前流行的劉文聰語錄中， 最經典的一句。 老實說， 從頭到尾我只有看過一集的霹靂火， 而且還是陪同學聊天時看的。 我不看連續劇， 一方面是因為生活沒辦法規律到， 每晚八點準時坐在電視機前， 另一方面則是對於千篇一律的劇情不感興趣。 我突然發現， 電視節目的預告， 不管是綜藝節目， 抑或是八點檔連續劇， 幾乎都是充斥著血腥、暴力、打殺、謾罵、陷害、、、的畫面， 似乎只是為了讓觀眾有種驚悚、恐懼、震撼、刺激、、、的感覺。 我在想， 為何我們在生活中， 需要如此強烈的激情？ 難道說， 喝杯清涼的可樂， 就不能有所感動嗎？ 我在想， 問題的關鍵究竟在於： 自己是否已不會為一杯可樂而感動？ 還是已經沒有感動的閒情逸致？ 莫非， 平靜真的只如一束剔透之光， 讓人看見雜亂、看見痛苦的根源， 為了不想去碰觸到自己心底深處的苦痛， 只好藉由影音聲光對感官的高速衝擊， 來隱藏內心深處的卑微和畏懼。 哲學大師牟宗三曾經對「仁」下過一個註解： 「以感通為體，潤物為用。」 真是言簡意賅， 且貼切我心， 若能夠以一顆細膩的心去感通別人的需要， 又能像時雨化潤萬物， 給人溫暖和生機， 豈不是最大的愛？ 似乎人長得愈大， 道理懂得愈多， 好像也就愈不容易去感覺周遭人微弱的心靈脈動。 尤其是對於緊張忙碌又鎮日與各式喧囂污染為伍的現代人來說， 沉溺於物慾的追求， 流連於浮華的感官享樂， 已是見怪不怪的， 也難怪霹靂火的經典語錄， 可以如此快速且廣泛的流傳著。 套句劉文聰所說的： 「我不喜歡輸的感覺」， 但我知道， 一旦「贏」過， 「輸」的滋味就加倍苦澀﹔ 但若曾經「輸」過， 才知道「贏」是倍極艱辛的。 （原載於2003.8.19發行之《特教電子報》第84期「心靈小棧───實習週記」專欄） http://enews.aide.gov.tw/eNews/eNewsView.aspx?Nid=84   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

黃山毛峰的傳說 黃山位於安徽省南部， 是著名的遊覽勝地， 而且群山之中所產名茶「黃山毛峰」， 品質優異。 講起這種珍貴的茶葉， 還有一段有趣的傳說呢！ 明朝天啟年間， 江南黟縣新任縣官熊開元帶書童來黃山春遊， 迷了路， 遇到一位腰挎竹簍的老和尚， 便借宿於寺院中。 長老泡茶敬客時， 知縣細看這茶葉色微黃， 形似雀舌， 身披白毫， 開水沖泡下去， 只見熱氣繞碗邊轉了一圈， 轉到碗中心就直線升騰， 約有一尺高， 然後在空中轉一圓圈， 化成一朵白蓮花。 那白蓮花又慢慢上升化成一團雲霧， 最後散成一縷縷熱氣飄蕩開來， 清香滿室。 知縣問後方知此茶名叫黃山毛峰， 臨別時長老贈送此茶一包和黃山泉水一葫蘆， 並囑一定要用此泉水沖泡才能出現白蓮奇景。 熊知縣回縣衙後正遇同窗舊友太平知縣來訪， 便將沖泡黃山毛峰表演了一番。 太平知縣甚是驚喜， 後來到京城稟奏皇上， 想獻仙茶邀功請賞。 皇帝傳令進宮表演， 然而不見白蓮奇景出現， 皇上大怒， 太平知縣只得據實說道乃黟縣知縣熊開元所獻。 皇帝立即傳令熊開元進宮受審， 熊開元進宮後方知未用黃山泉水沖泡之故， 講明緣由後請求回黃山取水。 熊知縣來到黃山拜見長老， 長老將山泉交付予他。 在皇帝面前再次沖泡玉杯中的黃山毛峰， 果然出現了白蓮奇觀， 皇帝看得眉開眼笑， 便對熊知縣說道： 「朕念你獻茶有功， 升你為江南巡撫， 三日後就上任去吧。」 熊知縣心中感概萬千， 暗忖道： 「黃山名茶尚且品質清高， 何況為人呢？」 於是脫下官服玉帶， 來到黃山雲穀寺出家做了和尚， 法名正志。 如今在蒼松入雲、修竹夾道的雲穀寺下的路旁， 有一檗庵大師墓塔遺址， 相傳就是正志和尚的墳墓。   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

20100916　星期四 社會適應B組，今天要來「練習購物」，重點是「找到要買的東西」。 ○凱發燒請假，好像是前兩天的病，還沒完全好。 ○豪亂買一通，選了一大堆其他的東西，原來是他自己想要。 ○音對於沒看（買）過的東西，就不太會選。 ○雅找的快，而且還知道可以選購不同品牌。 ○瑋找的很齊全，包括一些應景的禮盒都能找到。 ○儒在偷寫別科的作業，被同學告狀，生氣得很！ 午餐打飯去。 實用數學B組，今天要練習「五個一數」。 ○婷請假沒來，看來果真病得嚴重。 ○琪有點小搞混，數字比較小的還算OK，數字大一點的就需要時間想一想。 ○音不太瞭解該怎麼數，幾乎都是硬背下來，她很急著要寫講義，但是越急錯越多。○霈愛管同學，還藉口阿姨在休息，罵同學太吵。 仁班的美勞課，今天要做「花卡」。 ○婷發燒沒來。 ○凱生病請假。 ○霽不會剪花瓣，每一朵花都得老師幫忙修過。 ○琪忙著走來走去，原來是要照顧坐在對面的新生，可是，真的很遠，遙遙相望ㄟ，很難幫到忙啦！ ○仁超有同學愛，還記得今天有兩個同學請假，主動說要幫這兩個同學做。 ○音把花瓣剪斷了，被要求重做，剪壞了好幾個，她氣急敗壞，又開始「不舒服」，真的是有誇張。 ○軒剛開始還剪得不錯，不知道是不是因為花瓣太多不想剪，竟開口說「幫忙剪」，老師本以為他要幫忙同學剪，結果竟然是要別人幫他剪，真是誤會一場ㄚ！ ○傑蓋章的時候沒有均衡使力，圖案沒有蓋得很清楚，有點小模糊。 ○葳今天很high，說要蓋100朵花，可是紙張沒有那麼大，蓋不下去啦！.

自我認同的失落 家庭的高度期待與控制、 父親的權威形象、 無法符合父母期待時的自我失落感、 和與外界環境無法融合的自我認同混亂。 自我認同， 追尋失落的自我， 一直是我生命中的一大課題， 但它卻以各種面貌混在我的生活中， 讓我每天面對而感受不到它的存在。 我在生活中遭逢無法克服的難關， 引發對自我存在價值的探討。 如果我能夠對自己認識越多， 了解自身的限制與潛在的能力， 就越有可能洞知存在的意義， 我必須藉由對生命意義的追尋， 才可能讓我獲得重新省視自我的機會。 只是， 邏輯思考模式對我處理感情似乎派不上用場。 我開始對自我認同出現迷惑與懷疑， 與外在環境也顯得格格不入， 最後對生命充滿負面評價。   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .