綠的家具

20101102　星期二（專業團隊來校：職能治療師） 代導師，愛班的小孩挺乖的，早自習很安靜，會自己拿書出來看。 一大早，職能治療的王老師就來了。 實用語文D組，今天要講「農夫與鬼怪」的故事。 ○霽是個標準的人來瘋，一直對著入班觀察的王老師有著極大的興趣。 ○瑩拿出水壺在炫耀，新買的喔！ ○凱沒在聽課，一問三不知。 ○葳在問東問西，老師反問一些問題，她就回答不出來。 午餐打飯去，陪愛班小孩們吃飯，○霈又忘了把同學的便當盒拿回來，拿回來的時候又拿錯，真的是天兵一個。 實用數學B組，今天要講「五胞胎過生日」的故事，內容的主題是「組型」。 ○琪要老師提示，才能找到組型。 ○音在猜猜看，亂猜一通，答對的就是瞎矇到的。 ○婷被操場上普通班的聲音給吸引，沒認真在聽課。 ○霈整節課都在忙東忙西，壓根不知道老師講些啥。 愛班的家政課，今天要練習縫「四個洞的扣子」。 ○豪在教室遊走，不知道他到底要找啥米東西。 ○任縫得專心，但是鈕扣似乎有點太小，頻頻抱怨不好縫。 ○佑被老師要求，鈕扣要縫很緊，他果真每個洞都縫五次。 ○雅還是不太懂得怎麼縫，線都亂成一團。 ○儒不小心弄打結，大聲喊救命。 ○霈不動手，理由還一堆，一下子說針太細，一下子說線太短，搞了半天根本沒把針線拿出來，都是她的藉口。 ○其今天有點小混，縫沒幾顆鈕釦，就開始休息。 ○瑋看不懂老師怎麼縫的，一直說「不一樣」，嗯！真的跟老師縫的都不一樣，怎麼辦？ ○瑩縫了幾顆，就說不縫了，把鈕扣全收起來，還連同學桌上的都要收，只好找些別的事情給她做。 看放學，提醒他們穿外套，唉！不會穿的一堆，拉鍊不會拉，領子沒翻好。  .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

20101101　星期一 升旗在頒獎， 好像是美術比賽的。 實用語文D組， 今天要講「我的萬能媽媽」。 ○瑩請假， 沒有來學校。 ○霽拿出字卡， 一直翻到「麥克風」那一張， 要告訴老師， 那天出去玩， 坐車有唱歌的事。 ○凱拿出彩繪招潮蟹在獻寶， 問他那隻螃蟹打哪來？ 他支支吾吾， 說不清楚。 ○葳還在講上星期出去玩的事， 完全不聽老師講課。 午餐打飯去。 社會適應B組， 今天三組合上， 要一起來看照片， 就是上星期去葵海農場校外教學的照片， 搞了兩節課， 才看了一部分。 ○豪竟然可以從「一隻手」， 就知道那是誰的手， 好厲害！ ○音還念念不忘那天沒有輪到唱歌的事， 很生氣ㄋ！ ○雅看到照片都說「我知道」， 但是真要她講清楚， 她又改口「不知道」。 ○瑋一直在笑， 問他到底有甚麼好笑的？ 他笑得更高興。 ○儒看到媽媽唱歌的照片， 說媽媽那天唱的歌曲是「香港之夜」， 喔！ 原來這是媽媽的招牌歌。 ○凱在狀況外， 因為那天沒有去校外教學。   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

20101029　星期五（葵海農場校外教學） 今天要去「匠師的故鄉～葵海農場」校外教學。 我們搭的是三排座椅的遊覽車喔！大家沿路都在唱歌。 第一個行程是：做「菜包粿」，當然要先去摘葉子，待會要拿來墊菜包粿的葉子，要摘大片一點的。 「菜包粿」怎麼做？粉加入葵花子油趁熱拌勻，揉成團，然後再包入蘿蔔絲，收口之後，拿去蒸籠蒸一蒸。 接著，我們又走去海邊的河口生態區，要來去抓招潮蟹。 中午要吃自己做的草包粿，還有芋頭米粉。 下午「彩繪招潮蟹」，用壓克力顏料畫，小心喔！不要沾到衣服，不然會洗不起來。 畫完的同學，有的人到外面去玩鞦韆，也有人到蓮花池去划船，還有人去餵魚，可是，好像只有看到一隻魚。 踏上歸途，我們平平安安地回來學校。.

無助　VS.　無奈 生理疾病， 帶來的生活不便， 甚至從小就得長期就醫造成的不適與疼痛， 我還能忍受， 難以忍受的是挫折感與內心的傷痛。 如果再遇到家人的不諒解， 或是社會的現實與冷酷， 那真是痛不欲生。 我發現自己正站在前所未有的的轉變中， 原本的一切都在掌握下， 現在卻常感到無助與無奈。 障礙已是一輩子擺脫不了的事實， 我只害怕自己真的如別人所說的， 成為家人的累贅。 羞辱感是外在的， 自我形象是內在的， 前者源於社會的眼光， 後者肇於自我的觀感。 我不但被羞辱， 我的自我形象也逐步被混淆。 我以為面對問題的方式是動態的， 是個延續不斷的成長過程， 而當我置身其中， 卻只能認定事情會越來越糟， 所以我就深陷困境。   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

20101028　星期四（十二年安置轉銜會議） 早自習導師帶他們去看拔河比賽，幫忙顧著那幾個留在教室的小孩。 社會適應B組，今天要講「如何避免約會強暴」。 ○豪搶著要念講義，就只認得某幾個字，他竟然可以造出一堆詞彙，念得煞有其事的樣子，同學被他唬得一愣一愣。 ○音在講義上亂寫，不知道到底是在寫什麼？真要她寫問答題，卻又說不會寫。 ○雅整節課都在喊肚子餓，還從書包拿出太陽餅和巧克力，更扯的是竟然還有統一麵和糖果，怎麼帶了這麼多零食來學校？但是，上課時間不能吃ㄚ！只好先叫她收起來，待會下課再吃。 ○瑋搞不懂老師講些啥，ㄚ～昨天去復健，沒有上到課，難怪有點接不上進度，老師只好再重點複習一下。 ○儒把講義放在抽屜裡面，這樣是要怎麼寫啦？叫她拿出來放桌上寫，她說不要，還說放在大腿上比較好寫。 ○凱今天比較乖，沒有一直起來走動，但是他還是聽不太懂，只會複述老師講的話，不然就是講些無關的內容。 愛班的美勞課，今天要做「六瓣花」，要先把兩朵六瓣花交叉疊好，再貼上花蕊。 ○佑做得快，還主動幫忙用打孔器打六瓣花給同學。○豪忙著走來走去，原來是看到同學的東西掉了，走過去幫忙撿，可是，自己的東西都還沒做ㄟ，只好叫他先回座，等自己的東西做完，才可以去幫忙同學。 ○任貼了很久，一直說貼不上去，原來是拿了罐新膠水，根本還沒開，膠水的海綿頭都是乾的，難怪貼不上。 ○雅說花瓣太小，手指頭會打結，哈！花蕊比花瓣更小，看她再來要怎麼貼？ ○儒做了一朵就說要帶回家給爸爸，又做了一朵說要給哥哥，每一朵都有主人。 ○霈不知道怎麼樣讓六瓣花交叉貼，一直被老師要求重做，她又開始生氣，還藉故亂打同學，脾氣真不好。 ○其做的不錯，但是，怎麼跑到別人的座位上？原來是主動去幫忙同學做，不錯喔！ ○瑋貼的時候用了太多膠水，變成了連體嬰的六瓣花。 ○瑩整節課都在玩膠水，光是叫把桌子擦乾淨跟洗抹布，就搞得她沒時間做，一朵成品都沒有。 午餐打飯去。 實用數學B組，今天要講「紅鈕扣找朋友」的故事，重點是「組型」。 ○琪知道老師講的組型是指啥，不錯喔！ ○音在生氣，一直不聽課，說好說歹之後，後面半節課終於比較參與。 ○婷的概念很清楚，組型是啥也知道，很棒！ ○霈不太會回答問題，只會說不知道，叫他猜猜看，她是很會亂猜，但是問她為什麼？她就回答不出來。 仁班的美勞課，先帶他們去看拔河，後來也讓他們跟隔壁班的比賽拔河。今天要做「六瓣花」，就是在六瓣花貼上小圈圈當花蕊，然後還要在小圈圈上做裝飾。 ○霽又堅持只貼某種顏色，而且是紅色配白色，剩下的停工，後來被老師發現，逼他也要做其他顏色的六瓣花。 ○琪邊貼邊玩，卻說自己要去幫忙同學，自己的都做不完了，怎麼有時間去幫忙ㄚ？ ○仁貼得不錯，但是今天規矩不太好，被老師指正，還滿口不在乎，老師只好更嚴厲，他倒是很識相，回座安靜上課。 ○音在講話，不過倒是做得挺快，還搶著要幫忙，只是同學不給幫。 ○婷配色配得不錯，還會主動要求老師，想要某些顏色的材料。 ○軒不小心把膠水黏到桌上，一直吵著要去拿抹布來擦，不然就不願意繼續做，真的是愛乾淨的小孩。 ○傑不太會貼，得要老師盯著，後來他竟然趁老師轉身，把自己的東西通通拿給同學，要同學幫他做，未免也太懶惰了點？！ ○葳打翻盒子，把東西灑在桌上，還好沒有整個灑在地上，不然就很難撿囉！ ○凱邊做邊吵，不過，看來做的還不錯！ 晚上開轉銜。.

20101027　星期三 今天沒升旗， 操場上有拔河預賽。 實用數學B組， 今天要講「紅鈕扣找朋友」， 主要的觀念是分類的組型。 ○琪不太瞭解， 要如何分辨不同物的「相同處」， 她一直在講「不一樣」的地方， 卻找不到「一樣」的點。 ○音精神萎靡， 猛喊肚子餓， 還說早上只有吃飯糰（沒有喝奶茶）， 所以沒有飽， 找這個理由不聽課， 未免也太爛了點吧！ ○婷只要有一點點線索， 她就可以找到分類的組型是啥， 不錯喔！ ○霈吵著要寫講義， 可是， 觀念還沒講完， 是要怎麼做練習題呢？ 午餐打飯去。 實用語文D組， 今天要講「我的萬能媽媽」。 ○葳剛上課沒多久， 媽媽就來接， 說要帶她去醫院， 好像是要拿之前做的矯正鞋。 ○霽猛指聯絡簿， 是導師有寫什麼東西嗎？ 後來逼他開口講， 他說了「水壺」「外套」「餐袋」， 喔！ 原來是在講要去校外教學的事， 興奮得很！ ○瑩前半節很認真， 後來就開始離座逛大街， 換了好幾次位置， 不知道她到底想要跟誰坐在一起。 ○凱沒在注意聽， 忙著講一些無關緊要的事， 但若要說他都沒在聽課， 講的東西卻又是以前上課教過的， 原來， 他的耳朵還是有打開。 社會適應B組， 今天要講「約會的注意事項」， 包括約會地點和約會時間要如何選擇。 ○瑋剛打鐘就被媽媽帶走， 今天要去做復健。 ○豪一直在說鉛筆斷掉了， 老師說要先借支筆給他用， 他又說不要， 真是難伺候。 ○音聽不懂老師在講啥， 都只會複述老師講過的詞彙， 老師只要換句話說， 或是舉個沒說過的例子問她， 她就傻眼。 ○雅擅自把同學的書包抱在手上， 猛抱怨同學的書包太重， 根本沒人叫她拿ㄚ！ ○儒在講義上寫了哥哥和爸爸， 還故意拿給鄰座的同學看， 笑得挺高興！ 同學告狀說她在講義上亂寫， 她不在意， 逕自看著「爸爸」和「哥哥」笑得開心， 真搞不懂笑點到底在哪裡？ ○凱偷偷在抽屜裡玩鉛筆盒， 不小心打翻， 把文具灑了一地。 .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

我感覺不到你的感覺，而你對我的感覺卻沒有感覺 我原本是專業教書做研究的， 直到有次兼任行政工作， 常不易化解專業與服務角色的差異。 我當時工作的單位是學生事務， 也就是要： 「感覺學生需要，然後回應需要的人」。 我過去被練要專業、要理性、要少些感覺， 在這個工作上， 卻非得有強烈感覺不可， 尤其對服務對象、對媒體， 也對長官好惡都有敏銳的感覺。 感覺沒弄對， 只好等著丟官去職， 等著被罵到臭頭。 自己生病了之後， 才更清楚體會， 每個醫生在面對病人， 更不能忽略對方的感覺。 假如衛生行政的主管不斷訓練醫護人員要對民眾的痛苦有效回應， 假如他們以急切的態度處理人們病痛的需求， 一條命不至於此。 但是醫院大了， 醫生忙了， 醫療行政體系複雜了。 各醫院有越來越多的專業人才， 也有越來越好的設備， 卻少了能感覺病人感覺的氣氛。 有權有勢的人可以關說病床， 弱勢者只能被當人球踢來踢去！ 似乎很多人都承認， 這就是現實！ 但是我們不應該這麼冷血！ 當道德與現實面臨衝突時， 的確會做出妥協， 但生命豈容許妥協？！ 如果說這片土地的人們已經習慣向現實屈服， 承認「這就是現實」， 那我真的不知道這社會是否還有向上的動力。 這個社會對醫師與老師的訓練都很嚴謹， 但是少了「能感覺別人感覺的訓練」。 現代官員各種能力都要具備， 但是普遍欠缺「能敏銳地感覺民眾感覺的能力」。 醫生的白色袍子、教授的白髮、乃至於高官的大車， 都使他們服務的對象怕他們， 畏懼他們的權威， 使他們與服務對象疏遠， 也就常常出錯， 一旦遇到事件， 當然措手不及。 記者找到了話題， 媒體傳播了感覺。 媒體與大眾結合， 形成強大的力量， 以超乎想像的感覺強度衝擊專業人士和官僚體系。 專業人士何去何從？ 官員要怎麼當？ 必須要更有效地回應顧客的感覺， 也要考慮社會大眾的感受。 任何別人的感覺都可能挑戰專業訓練。 專業人士被指責， 因為沒有處理好感覺的問題。 「我感覺不到你的感覺，而你對我的感覺卻沒有感覺」， 雙方你一言我一語， 講下去就是感覺造成的無奈與混亂。 男女間的戀愛少不了感覺， 任何人際關係都需要某種感覺， 醫病關係、師生關係都需要考慮感覺， 官員要正視民眾的感受。 感覺即使像一陣風， 也要把風向、風速等弄清楚。 從年輕準備做專業人士開始， 整個專業社會話就是要求極度的理性， 因此我們的感覺普遍被壓抑， 甚至被嘲笑。 .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

20101025　星期一（教學研究會） 朝會在頒獎， 第一次段考成績優秀的同學， 還有整潔秩序比賽優勝班級。 實用語文D組， 今天要講「我的萬能媽媽」。 ○霽指著老師， 問他甚麼事？ 他說「褲子」， 嗯～褲子怎麼了？ 他說「髒髒的」， ㄚ～這是牛仔褲的刷色效果啦！ 又問他「褲子髒髒的怎麼辦？」 他說「拍一拍」， 老師作勢拍了幾下， 過沒多久， 他又繼續看著老師那「髒髒的」刷色牛仔褲， 真困擾！ 一直拍不乾淨。 ○瑩終於來上課了， 忙著告訴老師， 她有新鞋子， 說是媽媽帶她去買的。 ○凱都沒在聽課， 一直在說姊姊不買新的鉛筆盒給他， 可是有買新的橡皮擦ㄟ。 ○葳拿了個貝殼在獻寶， 說是上週六去新竹的阿姨家玩， 媽媽帶她去海邊撿來的。 午餐打飯去。 社會適應B組， 今天的主題是「約會」。 ○豪和隔壁同學在傳紙條， 打情罵俏喔！ ○音忙著在講義上塗塗寫寫， 問她到底在寫些啥？ 她又辯稱沒有， 不要再偷寫了！ 不然又會被同學告狀。 ○雅跟同學吵架， 趴在桌上哭了許久， 後來大概發現沒人要理她， 也沒人要去安慰她， 她就摸摸鼻子繼續上課。 ○瑋的鉛筆沒有削， 已經提醒了好幾天， 只好請同學代勞。 ○儒上課就跑去上廁所， 搞了半節才回來， 不過， 後來倒是很認真在聽課， 不錯喔！ ○凱頻頻離座， 不然就是一直轉頭看外面， 到底是有甚麼東西？ 吸引力這麼大！ 教學研究會， 今天要討論去大甲校外教學的事， 還有校慶運動會的化妝進場和特教宣導活動。   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

弔詭的兩難 離開人群之後，不爭氣的淚水還是決堤，我真的沒有心情繼續去過日子。 我認為跟其他人相比，這或許會是個相對的優勢，但是，不但沒有任何的加分效果，還成為別人嘲諷的題材。 這是一個弔詭的問題，我認為主動告知對方，自己目前殘存的功能和狀況，是我應盡的道義責任﹔另一方面，我只是在爭取我應得的特殊需求和服務﹔撇開這兩件事情不談，我當然更希望別人在知道之後，能夠接受「我」目前這樣的狀態。 但是，主動告知之後，換來的是什麼？得到了什麼好處？我不知道！我只知道，很多人就此把我視為trouble maker，很多人在我身上貼上標籤，甚至因此被拒之門外，更嚴重的是，連我的家人都要受到莫名的牽累和指責。 我被帶著滿腔的怨氣質問著。 我從不覺得家人就得要有義務，去承擔這樣責任，只是外人的眼光，對家人的苛責，令人措手不及，令人無法承受。 我問自己，為何要讓別人為了自己，遭受到這樣的傷害。  .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

20101022　星期五（專業團隊來校：物理治療師） 早上在中庭升旗。 實用數學B組， 今天要練習「序列（順序）」。 ○霈依舊不太懂， 根本沒在算， 直接亂寫答案。 ○婷算得仔細， 再來就要練習加快速度。 ○音竟然忘了減法要怎麼借位， 答案一直錯。 ○琪在講一些無關緊要的事， 制止也沒效啥。 實用語文D組， 今天要講「我的萬能媽媽」。 ○瑩還在請假， 沒有來學校。 ○霽一直拉著老師的手， 是要告訴老師便當車來了嗎？ 果然， 便當比較有吸引力。 ○凱吃餅乾吃得滿嘴， 感覺起來似乎快噎到， 只好叫他先去喝口水。 ○葳整節課都說想要吐， 但是卻又和同學聊得高興。 午餐打飯去。 物理治療的劉老師下午有來。   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .